政校行企共建岭南园林产业学院

政校行企共建岭南园林产业学院

——精准共育园林行业高技能人才

东莞职业技术学院  建筑学院

 摘  要：岭南园林产业学院由我校园林专业与岭南生态文旅股份有限公司（简称岭南股份）共建，在校内首创了校企实质性深度合作产业学院、实践了校企双主体人才培养模式，有效推进产、学、研一体化模式改革与园林行业整合发展。在校企双方近4年的探索中，形成了一套产业个性鲜明、行之有效的产教融合路径，岭南股份也在2021年成为广东省第一批省级建设培育产教融合型企业，产业学院每年为园林行业培养大批高素质高技能型人才。

关键词：政校行企合作，双主体育人，引企入教，服务社会

1.实施背景

为贯彻中央战略部署，落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）精神，深化产教融合，培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型、复合型、创新型人才，我校园林工程技术专业与岭南生态文旅股份有限公司于2018年1月共同成立“岭南园林产业学院”，经过4年的实践探索，双方构建了“专业共建、课程共担、教材共编、师资共训、基地共享、人才共育”的校企双主体人才培养模式，同时以每年超80%的专业就业对口率为东莞园林绿化行业的发展输送了大批高技能人才。

党的十八大报告提出了“美丽乡村”的概念，旨在将生态文明融入建设的各方面，满足“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”五位一体的目标。2013年党中央一号文件提出“美丽乡村”的建设目标，乡村建设实中国特色的城市化之路必须解决的问题。在乡村振兴战略背景下，岭南园林产业学院从人才培养、运作载体、社会服务等方面推动园林专业的服务功效，在产业发展、生态修复、规划设计、施工管理等领域内为乡村振兴提供人才、智力和技术支持的策略，探索产业个性鲜明、行之有效的产教融合路径。

2.主要做法

做法一：政策支持，打造产教融合的“东莞样本”

2016年5月，为适应建筑业现代化发展的需要，在市政府的大力支持下，东莞市住建局与东莞职业技术学院未雨绸缪，积极发挥政府职能部门的统筹作用，创新设计，聚合东莞职院、市建筑检测中心、市建科所、万科集团、大业公司等单位优势资源，以混合所有制形式成立东莞职院建筑学院（二级学院），并于2017年9月正式成立。从理念到实践，从资源聚合到过程优化，政校行企同心协力，玉汝于成，摸索出一条产业与职业教育协同发展之路，为新时代产教融合发展贡献出“东莞样本”。岭南园林产业学院就是在此基础上孕育而出，既共享了市建筑检测中心、万科集团、碧桂园等建筑单位的资源，新加入有岭南股份、广东百林园林股份有限公司、广州普邦园林股份有限公司等园林公司的支持，也获得东莞市园林绿化行业协会、东莞市花卉协会的支持，真正做到政校行企协同育人。

做法二：聚焦产业发展，优化专业结构，实现“双主体育人”，提升专业建设质量

以岭南股份、广东百林园林股份有限公司等多家园林上市企业深入参与人才培养的全过程，形成了稳定有效的双主体育人模式。通过共同研讨人才培养方案、共同进行课程开发和实训室建设，互派人员共同授课和考核等多角度的合作与融合，制定更为合理的人才培养方案、课程体系、课程标准等，进一步提高我院园林专业的办学质量。2019年与广州普邦园林有限公司开展订单班教学、2020年与东莞万科物业开展订单班教学；2020年，进一步探索专本协同发展，与嘉应学院生命科学院合作，建立嘉应学院园林专业东职本科教学点，首届接收118名专插本同学入学，2021年接收43名专插本学生入学。同年，岭南股份以岭南园林产业学院被评为广东省第一批建设培育产教融合型企业。

做法三：推进“引企入教”，推动教育资源的校企共建

企业是直接参与市场竞争的经济主体，岭南股份在2019年入选全国环境企业25强，在行业有着巨大影响，岭南园林产业学院依托其掌握的市场信息优势、行业信息优势，为专业建设、课程建设提供指导，帮助专业形成突出实践能力培养的课程模块。同时帮助专业建立起以解决实际问题为导向的教学模式，提高教育资源的整体质量。在岭南股份的帮助下，《园林工程施工技术》、《园林植物造景》、《园林预决算》、《园林规划设计》、《园林施工图设计》五门专业核心课的教学资源均以企业实际案例为教学项目主要内容，注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法。4年时间内共同编制教材2本--《园林植物造景》与《园林手绘设计》。引进企业园建、绿化等施工技术手册10本。新建园林工程实训平台（包括校内园林工程实训基地、植物组织培养实训室，虚拟仿真实训系统，企业岭南股份大湾区在建工程基地及完工项目、植物园、广东圣茵花卉园艺有限公司苗圃、万科物业管理的东莞职业技术学院建筑学院大院等），园林工程实训平台能满足园林树木学、花卉学、园林工程施工技术、植物造景、植物种植与养护等核心课程的教学实践。另外，企业提供的实践项目资料十分完备，从设计到施工的所有文本材料都有，提升了人才培养方案中课程之间的联系，如岭南股份设计施工的东城文化中心公园已成为专业项目化教学案例，该项目案例可运用到植物认知、植物造景、园林工程、规划设计等多个典型工作任务中。

做法四：推动校企人才资源双向流动，完善师资结构，建立“双师型”教师队伍

目前岭南园林产业学院共引入岭南股份师资（师傅）超10人，与校内老师共同负责《园林工程施工技术》、《园林施工组织与管理》、《园林规划设计》、《毕业设计》、《顶岗实习》等专业核心课程授课，4年内累计为在校生开展培训讲座近40场，录制教学视频10余个，校内专任教师每年定期不少于2个月的深入企业锻炼，共同进行课程开发和教学。校企教师共同指导园林专业学生参加广东省专业技能竞赛，获省一等奖1项、二等奖4项，三等奖4项。通过校企资源的双向流动，使园林专业师资力量更加强大，结构更加完整，目前，团队共有稳定的专兼职教师团队16人，其中高级职称6人，中级职称8人，初级职称2人，研究方向包括园林工程、园林规划设计、园林植物、园林施工图设计等多个方向。校企教师团队有效提升了园林专业教师的实践教学能力，特别对年轻教师的成长有很大促进作用。

做法五：共建汪华清园林大师工作室，立足专业，服务企业，奉献社会

为全面提升学校的社会服务能力，我校成立科研和社会服务工作小组，并出台了《东莞职业技术学院促进社会服务工作意见》，鼓励教师加强与政府、行业、企业的联系与沟通，最大限度地激发我校的社会服务潜能。在我校政策的激励下，岭南园林产业学院成立汪华清园林大师工作室，立足专业，心系企业和社会，给企业和社会提供了及时的服务。成立2年时间累计培训学生超6000人时，社会服务超1000人次，其中，一直坚持送花艺培训进社区，累计服务社区超30个，也是岭南园林产业学院党建特色活动之一。先后承接惠州市园洲镇禾山村环境改造设计等20个项目，依托实际项目共签订横向课题10项，到账经费30.98万元，带领学生获得专利8项，并实现了城市园林景观方案设计的成果转化。2020年3月，由于疫情原因，东莞岭南生态文旅股份有限公司在用人问题上受到严重挑战，导致该公司的南雄市创建社会主义新农村示范村规划设计项目无法顺利推进。受公司委托，汪华清园林大师工作室立即组织12名学生，在10天内完成南雄市雄州街道办上坪村、古市镇丹布村、丰源村、朱集镇古田村、角湾村、里东村、里仁村、灵潭村等27个行政村的村庄规划建设项目布置CAD平面图，为企业创造15万元以上的经济效益。此外，汪华清园林大师工作室校内老师参与编写东莞大道苗木移植标准，为岭南生态文旅股份有限公司园林集团节约50万元以上。建成后的东莞大道植被丰富、造型优美，提升了东莞城市形象，东莞大道绿脉提升项目工程总承包也于2020年8月获得第一届东莞市土木工程詹天佑故乡杯奖。园林大师工作室还接受了广东唯沃科技有限公司的委托，开展横向项目《餐厨垃圾资源化无害化一站式处理应用试点》研究，经过几个月的研究，试点获得成功，首批设备已被台湾商家采购。

3.成果成效

经过4年的合作探索，岭南园林产业学院建设成果丰硕，产教融合示范效应日益增强。主要成果成效如下：

（1）共同申报市级以上科研、教改课题与项目11项

（2）共同建设课程资源

（3）获省级奖励共16项

（4）打造优势互补、结构合理、稳定的高水平双师型教师队伍

（5）授权实用新型专利6项，授权外观专利2项

（6）合作期间，先后承接惠州市园洲镇禾山村环境改造设计等20个项目，依托实际项目共签订横向课题10项，到账经费30.98万元。

（7）建立产教融合实践教学平台

（8）带领学生开展创新创业活动

4.经验总结

（1）探索多主体的多方协同理事会治理机制，实现共担共赢

通过成立产业学院理事会、教学指导委员会等组织机构，完善产业学院内部管理机制，并不断进行协同机制创新探索，实现双赢。

（2）始终聚焦产业发展，立足东莞，服务湾区

近年来，岭南园林学院重点围绕乡村振兴的生态振兴领域开展建设工作，立足东莞，服务湾区，培养专业技术人才，助力打造湾区城乡高质量融合示范区，湾区都市魅力栖息地。

（3）集聚资源，激发产教融合办学活力

产业学院累积了行业核心资源优势，对推动行业新理念、技术、新材料的发展起到了积极的推动作用。

（4）聚焦融合，打造特色育人模式

经过4年的实践探索，双方构建了“专业共建、课程共担、教材共编、师资共训、基地共享、人才共育”的校企双主体人才培养模式。

（5）引育并举，打造高水平双师型队伍

创新设置校企教师互聘制度，探索人才双向流动机制。校企教师联合授课、开展科研合作、打造教学-科研共成长、校内教学-企业锻炼双举并行的双师型高水平师资团队。

5、推广应用

（1）打通平台，发挥企业重要主体作用

（2）聚焦融合，打造特色育人模式

（3）着眼创新，构建创新体系

（4）聚焦资源，成果导向法激发产教融合办学活力

（5）引育并举，打造高水平双师型队伍