眼中稚子，心中善教
--学前教育产教融合校企合作典型案例
摘 要：根据教育部《“十四五”规划》中学前教育普及、普惠 高质量发展的行业需求，学前教育专业与阿潼木保育园深度产教融合 实践。以人才培养、实习就业、教科研合作及区域教育服务为主要模 块，结合企业需求及学院专业特色，开展“BOOK 绘惠童会”绘本教 育深度实践，校企共创《“阿潼木”宝贝在努力》、《粽大星》《冬 奥会》《关爱抗疫留守儿童》等系列绘本课程实践教育活动，并共同 研发“沉浸式数字化绘本阅读技术”，教育影响力辐射到所在片区人 民政府及行业园所，不仅提升学院师生教育实践能力，在诸多省赛获 奖，也帮助阿潼木保育园扩大生源、提高教育质量，拓宽品牌影响面。
关键词：产交融合 学前教育 BOOK 绘惠童会 绘本教育
一、实施背景
国家“十四五”规划和 2022 年两会均要求大力发展学前教育， 幼有所养，幼有善教成为社会最关心的问题之一。东莞市三期《学前 教育行动计划》不断强调提升学前教育的保教质量是教育工作的重点 工作之一。东莞职业学院作为东莞市学前教育专业教育的最高学府， 紧跟东莞市政府和教育局提升学前教育质量的要求和步伐，深入一线 实践调研，发现园本课程建设是目前行业趋势，更是很多早教机构和 和幼儿园的教育痛点，课程理念模糊、课程内容冗杂，师资水平有限 等严重制约学前教育质量的提升。学前教育专业根据一线企业生存现 状和发展痛点，利用自身专业优势，与一线教育机构阿潼木保育园深度合作，以点带面，服务区域行业发展。
二、主要做法
学前教育专业立足目前专业发展阶段和人才培养需求，结合企业 发展需求，开展以下工作：
(一) 适时反馈行业人才需求，协助完善人才培养方案
学前教育专业与企业保持长期、稳定的校企合作关系，每个学期 以校企座谈会的形式了解企业的用人需求，使专业教师紧跟行业发展 脉搏，了解行业发展和企业诉求。时效性反馈行业需求优化专业人才 方案的同时，也让师生在日常的教学活动中得到成长。
图 ：博隆教育集团人才培养调研 图 ：趣林幼儿园人才培养调研
(二) 课程衔接“双师”，高品质校外实践教学基地
校内校外建立”双师“育人机制，使专业课程实现时间和空间上 的无障碍转化。学前教育专业不仅邀请阿潼木保育园、嘉禾幼儿园、 大岭山实验幼儿园等名师来校深入课堂，也结合专业“研学赛创训” 需求，带领学生扎根一线教育现场，打磨教育技能，培育“四有”幼 师。
图 :集体教育活动实践 图 ：幼儿园户外活动实践
(三) 校内外联合打磨专业技能，多次斩获省奖
阿潼木保育园一直为学前教育专业教师、学生专业比赛提供指导 和场地。一方面，园长、骨干名师对对师生的专业技能提出宝贵意见； 另一方面，专业师生也结合保育园大型活动或园内实践提升一线教学 技能。在校企合作期间，陆续斩获多项省赛大奖。
图 ： 企业导师校内指导
(四) 深度实践合作，坚持送教入园
为帮助解决企业困境，开展深度实践合作，由学前教育专业教研 室主任王潇老师牵头，协调骨干教师和专业学生，成立“绘本教育送 教入园”团队，坚持每个学期与企业协商，送教入园。锻炼专业学生 的基础上，也帮助企业打造优秀课堂。
图：专业学生送教入园
(五) 任务导向共赢，深度校企合作
为锻炼学前教育专业学生的专业技能，提升教育活动实践能力， 与阿潼木保育园合作“BOOK 绘惠童会”绘本教育活动，设计《阿潼 木宝贝在努力》《粽大星》《冬奥会》《关爱抗疫留守儿童》等系列 课程绘本、教学思维导图、教学活动设计以及送教入园等持续服务。 既为阿潼木保育园的保教服务持续推进发展提供了技术支持，也为学 前教育专业的学生在课程学习中提供了更多实践的机会。
图：“BOOK 绘惠童会”绘本教育活动
(六) 职前职中职后贯连，解决学生就业
学前教育专业联合东莞市学前教育研训与评估中心，定期开展专 业公益讲座，服务区域教师职前职中职后发展。阿潼木保育园新入职
教师也会根据工作需要参加专业培训，提升专业技能。目前学前教育 专业在阿潼木保育园实习30 人，就业 5 人。
(七) 以点带面，辐射区域
校企合作，产教融合深入开展，教育影响力也在不断扩大。学前 教育专业与阿潼木保育园深入合作，一方面扩大企业影响力，推进新 园开办；另一方面，“BOOK 绘惠童会”绘本教育活动受到莞城区人 民政府的高度认可，签订合作意向。莞城中心幼儿园也借用“BOOK 绘惠童会”绘本成果，一举拿下莞城区故事大王“二等奖”。
三、成果成效
(一) 聚焦人才培养，学生专业能力得到提升
1.学前教育技能大赛全省二等奖
“双师”培养，专业技能大赛成绩创历史新高度。在学校专业老 师打磨，企业实践教师强化训练的基础上，经过无数次保育园真实教 学情境实践练习，20 级学生李程琳等成功拿下广东省学前教育技能 大赛二等奖，专业成绩排名刷新以往比赛记录。
图:2020 年大赛奖项和2021 年大赛奖项
2.大学生“挑战杯”全省银奖
自 2021 年 1 月，21 级新生刘鑫芸等 10 名同学利用一切课外时 间，协助专业教师积极开展校企合作工作。通过专业教师引领，阿潼 木保育园企业教师实践打磨，借助校企合作项目“BOOK 绘惠童会” 成果，21 级新生刘鑫芸等取得全省大学生“挑战杯”银奖。
图:21 级学生参加全省大学生“挑战杯”银奖
图：校企合作教师获奖
3.东莞职业技术学院“讲出自己好故事”一等奖
校企合作、产教融合的主体是学生，学生的成长和发展才是教育 的出发点和落脚点。作为潼木保育园实习、实践的参与者，18 级本 科班李嫚禅同学将自己的企业实践经历梳理完善，在 2022 年东莞职 业技术学院学生处举办的“讲出自己好故事”之“青春的力量”成长 分享货活动中荣获一等奖。
图：“讲出自己好故事”比赛现场 图：李嫚禅同学荣获一等奖
(二) 关注企业发展，提升教育质量和品牌影响力
1.校企原创绘本，获“故事大王”二等奖
校企合作，共同常创作“时效性”绘本，将新闻热点、时事政策、 文化自信等突出反映时代新气象、讴歌人民新创造，通过幼儿能够理 解的方式在新闻发生一周内用绘本创作出来，彻底贯彻将思政教学融 进幼儿教育绘本创作中。其中“时效性”绘本《稻田的守望》，2022 年 5 月，获得东莞市莞城区儿童故事大王幼儿组二等奖。
图：校企合作绘本获“故事大王”二等奖
2.校企合作关爱“疫情留守儿童” ，获媒体报道
学前教育专业与阿潼木保育园合作，校企教师团队从 3 月份东莞 疫情的实际情况出发，共同创作时效性绘本系列《抗疫主题系列活动》， 并积极开展关爱“疫情留守儿童”活动，以陪伴和都绘本的形式支持 东莞抗疫。
图：东莞新闻报道校企合作活动
3.提升教育质量，助力开办新园
在校企双方的努力下，绘本教育课程不断成熟，潼木保育园教育 质量不断得到家长和同行业的认可，生源也在不断扩大。2021 年阿 潼木保育园成功在莞城区开办分园。
4.校企研发沉浸式数字化绘本阅读技术
为满足未来教育的儿童阅读需求，结合幼儿具体形象的思维方式 和自我中心的发展特点，学前教育专业教师与阿潼木保育园共同研发 “沉浸式数字化绘本阅读技术”，让儿童在阅读绘本故事的同时，能 够实时看到自己与绘本画面的融合，激发儿童的阅读兴趣，真正实现 沉浸式阅读体验， 目前专利正在申请当中。
图：沉浸式数字化绘本阅读技术
三、经验总结
(一) 关注学生发展，实现校企“双师”共育
关注学生专业成长发展，将学校的理论优势与阿潼木保育园等学 前教育机构的实践优势相结合，实现校企“双师”共育。在校内，授 课教师秉持培养“师德高、师业精、师心慈”的骨干教师，为社会培 养教育人才；在企业中，给予学生更多将理论结合实际的实践机会， 让其在实践中不断完善自我专业成长的发展。在关注学生专业发展的 基础上，由学校与企业共同进行师资培育，为专业学生的发展提供更 多学习和进步的机会。
(二) 衔接企业需求，校企双赢共建
校企合作，是专业师生专业提升的平台，也是企业发展的机遇， 关注双方需求，才能可持续共赢发展。“绘惠童会”绘本教育活动根 据其教育理念地理位置、本土文化和幼儿园自身优势为其定制绘本系 列课程包，支持线上线下绘本课程资源、教学活动设计方案、园本文 创设计及绘本绘本戏剧作品，不仅仅是学前教育专业学生专业实践的 抓手，也能满足幼儿园原本课程的建构的需求。
(三) 建立质量自查机制，确保实践教育质量
目前儿童读物市场乱象，不良绘本内容层出不穷。为保证“BOOK 绘惠童会”绘本内容符合儿童身心发展规律，宣扬积极正向的社会主 义价值观。本项目与“东莞市学前教育与研训中心”签订绘本《“BOOK 绘惠童会”绘本鉴定委托合同》，以“BOOK 绘惠童会”绘本质量评 估表”为量化标准，保证绘本质量。
(四) 参与重点企业发展，注意辐射行业“以点带面”
校企合作需要聚焦典型合作单位，多维度深入强化院园共育的 力度，完善其合作机制。在典型企业合作模式和成果相对成熟之后， 需要进行校企模式发展的泛化，面向区域，服务周边。始终不忘初心， 服务东莞市学前教育行业发展。
四、推广应用
(一) 与新育英幼儿园签订合作意向
立足成熟的校企合作项目“BOOK 绘惠童会”教育实现，学前教育 专业目前已经与普惠型幼儿园新育英签订合作意向，为其设计园本特 色课程，帮助幼儿园建构有质量的幼儿教育课程，支持教师专业发展，实现普及、普惠有质量的国家要求。
图：校企合作项目与幼儿园签订合作意向
(二) 与东莞市莞城区人民政府签订合作意向
与阿潼木保育园合作时效性绘本系列得到东莞市莞城区人民政府的高度认可和关注，2022 年 4 月以“BOOK 绘惠童会”项目为立足， 与莞城区人民政府签订时效性绘本合作意向，已投入时效性绘本的开 发和绘制，目前阶段性成果以“了解新疆棉”“冬奥会”“东莞抗疫” 等系列为主，并配有幼儿思维导图及活动方案。
图：校企合作项目与莞城区人民政府签订合作意向
