传统旗袍文化的现代新生

传统旗袍文化的现代新生

——以“校企合作、产教融合”推动企业转型升级

文稿： 创意设计学院 服装与服饰设计专业 郭霄霄

摘要： 创意设计学院服装与服饰设计专业师生团队努力将《旗袍的现代创意设计》校企合作项目融入课程设计之中，牢固树立技术、美育、思政“融合育人”的教 学理念。课程教学“以学生位中心”，将校企合作项目内容与学生的审美素养(美育)、品德教育(思政)、专业技术、创意设计能力融入课程教学。一方面充分发挥教师教学的引导作用，师生协作完成校企合作项目、服务于企业，另一方面以传统文化为依托，融入现代时尚设计理念，将项目任务融于课程教学设计，使学生掌握丰富的文化知识，获得全面性的成长。有效提升了服装企业的形象和市场竞争力。

关键词：校企合作、产教融合、旗袍、转型升级

一、校企合作、产教融合的实施背景

1.服装与服饰设计专业校企合作、产教融合服务团队主要成员：

郭霄霄 朱卫华 黄文萍 亓晓丽 易熙琼 刘梦 任娟 邵敬党 陈家欣 刘若棋 黄星 谢海平 朱璐 林志堂

2.校企合作、产教融合的主要内容：

2. 校企合作、产教融合的主要目标

2.1 完成合作企业项目，设计研发女装新款式

遵循与企业签订的项目合作协议，教师带领学生围绕品牌需求设计研发 “娑尔”女装品牌旗袍新款式。

2.2 知识技能目标

使学生亲身感受到旗袍、中国传统图案的艺术美感，体验到中华传统服饰文化的博大精深；学生通过项目任务掌握科学的设计方法，熟知旗袍创意设计的基本流程和方法；熟练运用信息化学习、虚拟仿真技术来实现旗袍的创意设计。 

2.3 课程美育和思政目标

注重德育培养，引导学生将美学思想、艺术审美、创新思维融入到旗袍创新设计之中，引导学生热爱祖国传统文化，对传统非物质文化有一定的鉴别和欣赏能力，通过设计实践活动来弘扬中华民族的创造精神和文化自信。

表 2 校企合作 产教融合的教学内容设计

6．“旗袍项目”教学具体过程详解

6.1 情境导入

教师通过服装实物讲解旗袍的基本发展历史，使学生了解旗袍文化过去的辉煌历史和目前的发展现状。

6.2 提出问题(引导学生自主探究)

分析学生在小组作业中所出现的主要问题，主要集中在旗袍的创新性方面，在传统图案融入旗袍过程中，“旗袍创新设计中如何选择传统图案？ ”，“如何将 传统图案运用得好？”成为我们嗜待解决的问题。

6.3 分析问题和解决问题：讲授新课

6.3.1 引入案例—“国内外著名服装设计师是如何解决传统图案在旗袍设计运用” 这一问题的？

例举劳伦斯*许、郭培、张志 峰、 Tom Ford 、Alberta Ferretti 、Ralph Lauren、2008 年奥运会、 2014 年 APEC 会议等国内外设计师(团队)的旗袍设计 代表作品。教师讲授每位设计师的旗袍作品的风格特色，传统图案运用的特点和工艺技术等。引导学生品鉴这些作品的优点和不足之处。

6.3.2 启发—引入唯物辩证法， 引导学生体悟旗袍时尚设计的形式美法则

6.4 知识深化—启发学生总结传统图案在旗袍中的装饰规律

四、成效和成果展示

从企业角度来讲，师生协作顺利完成企业科研项目的设计研发任务，给企业带来了一定的经济效益，“娑尔”品牌天猫店铺 2019 年-2020 年相关旗袍产品的销售额比去年(2018 年)同期增长25%；设计作品在第四届深圳国际时装节进行时装走秀展示，接受中服网等媒体的采访，给娑尔品牌创造了广泛的社会宣传效应，相关的视频的网络点击率、天猫店铺点击率超过 8 万次。

从课程角度来讲，根据 2021 年首届湘派旗袍设计大赛组委会的反馈，学生共计投稿 32 份设计作品，王菲菲、 陈凤娥、梁丽金、吴穆春、茅管华等 12 组同 学作品入围该大赛，入围率达到 40%左右，学生的创意设计水平显著提升。在《服装设计风格》、《服装专题设计》等课程教学中，企业、学生、学校督导都给予了“旗袍的创新设计”较高的评价。近年来师生获奖 40 多项，获得省市级和校级课题 10 余项，其中，广东省大学生“攀登计划”项目 1 个。其中，教师个人获得 2019 年度深圳十佳时装设计师、 2020 年度深圳时装设计最高奖“金鹏奖”。

五、经验总结和反思

经验总结：

第一，校企合作、产教融合融入课程教学，通过实施项目化教学提高了学生对市场实际需求、国内外流行趋势的了解，设计研发出符合企业实际需求的服装 新款式。

第二，注重学生专业核心素养的培育，技术、艺术、美育、思政融合育人。引导学生运用形式美法则将传统文化要素转化为现代时尚元素。在教学中提倡知行合一，最终实现传统文化元素的“活化”。教学中充分挖掘中国传统文化资源，增强学生的民族自信心和自豪感，引导学生热爱中华传统文化、关注传统文化，在设计实践活动中积极运用传统文化。

第三，将席勒的美育思想、唯物辩证法用于服装设计教学中，拓展了高职学生的视野，提升了学生的哲学和美学素养。在校企合作产教融合中实现了旗袍这一重要中国传统女装代表符号在课堂教学中的传承和创新，注重传统文化精粹的创意价值和艺术表现，鼓励学生在应用中传承，在实践中发展创新。

反思：

校企合作产教融合中积极运用信息化教学手段，线上线下教学相结合，理论实践教学同步，解决了传统课堂耗时长、效果差的问题；同时，也存在着跟踪学生学习进度不及时的情况。第三，教学团队积极构建企业化教学情境，使学生体会到服装设计要贴近市场需求，增强了学生设计活动的成就感、激发大家浓厚的学习兴趣和热情。但是，也存在着一些不足之处，如课程中预留给学生调研、 流行趋势分析的时间有点短，学生小组讨论的深度还不够。未来，教师要不断提 高教学管理水平，继续强化科研与教学的融合，充分发挥科研的引领作用，培养学生成为符合企业需求的高素质人才。

六、推广应用

教师在学院首届“课程思政”教学大赛中获得二等奖；《旗袍创意设计》获得广东省 2021 年首届高校教师美育教学大赛一等奖；师生设计的旗袍相关作品和论文发表在《上海纺织科技》、《服装设计师》等中文核心和国家级期刊中，与广东省内中山职业技术学院、广东职业技术学院、深圳职业技术学院、东莞纺织服装学校等职业院校进行了成果分享，获得了国内一些高职院校服装专业的关注并产生了良好的反响。